戴氏補習中央_戴氏語文《艱難的國運與雄健的國民》教學教案_初中輔導
戴氏補習中央_戴氏語文《艱難的國運與雄健的國民》教學教案_初中輔導,聽課是學習過程的核心環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎(chǔ)知識和技能，課后復習和做作業(yè)都不會發(fā)生困難;語文學習注重的是知識積累，大量的閱讀可以增強小我私人的文感，下面是
月朔語文《艱難的國運與雄健的國民》教學教案一
課天職析】
這是一篇用形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝難題。有情緒的朗誦課文，學生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強愛國主義情緒。
學情剖析】
這是一篇具有強烈激昂性和充滿樂觀精神的雄文。然則由于作者所處的年月距現(xiàn)代較為久遠，而且作者的革命激情和審盛意趣非同尋常，初中一年級的學生受生涯履歷和熟悉水平所限，不大容易深透明晰和體味文字背后蘊含的雋永意味。在教學中要著力指導。
教學目的】
知識與能力目的：
明晰本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻寄義和強烈的情緒。
2、能明晰在特定的時代靠山下中華民族的“雄健的精神”
歷程與目的：
體會作者，通過對的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神。
一再朗讀，品味文中生動形象的比喻說理。
情緒、態(tài)度與價值觀目的：
培育學生的民族責任感。
教學重點和難點】
1、明晰本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻寄義。
2、瀏覽文章浩蕩雄奇的語言，仰慕李大釗先生博大磊落的英雄氣概。
【五、教法】
接納自主、相助、探討式，激勵學生談個性化閱讀感受：
本文的一大特點是氣焰磅礴，適于朗讀。注重指導學生在一再朗讀中，掌握文章內(nèi)容，體味作者的情緒，感受文章的語言美。
注重指導學生掌握本文的比喻，對文中比喻所蘊含的哲理、洋溢的情緒有所明晰和融會，不必死扣本體、喻體之類看法。
課前讓學生先行搜集有關(guān)本文的靠山以及作者情形的資料。
【六、課型】
新授課。
【七、教具】
多媒體。
【八、課時放置】
1課時
【九、教學歷程】
一、導入：
(播放《國歌》的音樂)同硯們，這是我們每其中國人都異常熟悉的中華人民共和國《國歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在'中華民族到了最危險的時刻'創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為守護和建設(shè)自己的家園，戰(zhàn)勝重重難題，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年月，也是在我國處在艱難的時刻，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人起勁打破一切難題，奮勇向前。這文章的問題是《艱難的國運和雄健的國民》(板書課題)
二、整體感知
1、若是別人要你向他們先容我國的難題處境、我國的國民雄健的兩種情形時，那么你會怎么讀問題?
2、若是要激勵你的同胞挺起胸來戰(zhàn)勝難題，那么你又怎么讀問題呢?哪個詞語該讀重音?
3、我們再讀一次，將兩次讀得體會連系起來。
【學生流動：
1、思索體會。
2、讀問題。】
三、朗讀體味
1、下面一小我私人讀一段，請五個學生讀。
2、小組討論，哪個同硯讀的表達出了作者的情緒。派代表談話。
3、分部朗讀：男、女各一名擔任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同硯朗讀。男同硯讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句，后幾句由男女生合讀。
【學生流動：
朗讀。
小組討論。
選派代表談話?！?/p>
四、相助鉆研
1、下面我們來研究一下，國民為什么能雄健。先請人人再次朗讀課文。要求要準字音。好比：逼狹、亦復如是、濁流、魄勢、阻抑。
2、國民為什么能“雄健”?請同硯們采集課文內(nèi)容語言，這樣說：國民之以是能雄健，是由于他們……。
3、談談“雄健精神”的詳細寄義。
4、選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給人人昕，并談談喜歡理由。
【學生流動：
朗讀課文。
相助探討。
交流談話。】
四、比喻明確、整理：
作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝難題。
長江大河一—民族生命歷程
揚子江、黃河逐一中華民族歷史歷程-。
陣容赫赫逐一中華民族歷史勢不能擋、勇往直前
平原元際，一瀉萬里——中華民族歷史順遂生長
曲折回環(huán)，崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運
長江、黃河穿沙漠，過山峽逐一中華民族前進中的艱難斗爭
濁流滔滔，一瀉萬里逐一中華民族的灼爍前途
【學生流動：
1、整理?！?/p>
五、體驗：
1、閱讀全文后，你有什么感受?說一說，人人好交流一下。
2、“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，以為在此奇絕壯絕的境界，愈能感應一種冒險的美趣?！蹦阌羞^這樣的履歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?
【學生流動：
1、討論交流?！?/p>
六、牢靠訓練：
月朔語文《艱難的國運與雄健的國民》教學教案二
教學目的：
(1)體會作者，通過對文章的學習，感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情，培育學生的民族責任感。
(2)聯(lián)系生涯現(xiàn)實，準確感悟雄健精神的現(xiàn)實意義。
學情剖析：
這是一篇具有強烈激昂性和充滿樂觀精神的文章。然而由于作者所處的年月距現(xiàn)代較為久遠，且作者的生涯履歷和所處的時代較為特殊。月朔的學生受生涯履歷和熟悉水平限制，不太容易深透明晰作者蘊含在字里行間的激情壯志。西席在教學中要著力指導學生回到誰人特定的歷史時期，體味作者的深意。
教學重點、難點：
聯(lián)系生涯現(xiàn)實，準確感悟雄健精神的現(xiàn)實意義。
教學歷程與方式：
1、學生預習——西席創(chuàng)設(shè)情景指導——學生體驗。
2、討論法、問答法、實驗法。
課前準備：多媒體課件、學生。
教學課時：1課時
教學歷程：
一、情景導入。同硯們，這是我們每其中國人都異常熟悉的中華人民共和國的《國歌》。這首歌正如歌詞中所說 那樣，是在“中華民族到了!最危險的時刻”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵了一代又一代的中國人為守護和建設(shè)自己的家園，戰(zhàn)勝重重艱難題，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年月，也是在我國處在艱難的時刻，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章。
二、自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說什么?現(xiàn)在就請同硯們自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說什么?討論完畢后每組找一個代表談話。西席提醒：牢牢圍繞問題，要在討論中明確艱難與雄健的內(nèi)在。
月朔語文《艱難的國運與雄健的國民》教學教案三
教學目的：
知識手藝目的：
1、體會作者，培育學生網(wǎng)絡資料的能力
,每堂課都要穩(wěn)固學習情緒。在課堂學習中要做好知識上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準備，以包管上課的順利進行。經(jīng)過課前預習的中學生對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù)，擺好課本和學習用具，激發(fā)強烈的求知欲，精神飽滿的學習狀態(tài)等都將有利于學習積極性的發(fā)揮。,, 階段性溫習的利害是可以自我感知的。若是你充滿了陳舊感，證實你在原有水平上倘佯；若是你體驗到了新鮮感，發(fā)現(xiàn)了錯誤，糾正了錯誤，加深了明晰，拓寬了廣度，就證實你的溫習是樂成的。,2、劈頭掌握品味語言的能力
3、明晰比喻中所蘊含的深刻寄義和強烈情緒
歷程方式目的：
1、在一再朗讀的基礎(chǔ)上掌握文章內(nèi)容，體味作者的情緒，融會文章的語言美。
2、通過文章的學習，明晰在特定的時代靠山下中華民族的雄健精神
3、剖析比喻的寄義體會比喻說理的作用
情緒態(tài)度價值觀目的：
聯(lián)系生涯現(xiàn)實準確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義，培育學生的民族責任感。
學情剖析
教學重、難點：
明晰課文內(nèi)容，體會作者的豪壯情懷
推測語文浩蕩雄奇的語言及比喻中所蘊含的哲理
教學方式：探討剖析法、提問法、討論法
教具使用：多媒體課件
教學歷程：
1、新課導入：
同硯們，人人學過歷史應該知道，我們中華民族擁有五千年的絢爛歷史和光耀。這其中有過繁榮興隆國泰民安，躍居于天下領(lǐng)先職位的絢爛;也有過艱難挫折曲折崎嶇。尤其是近代以來，我們更是陷入外強入侵、內(nèi)亂一直、民生凋敝、國破家亡的半殖民地半封建社會的凄涼田地，可以說是災難深重。殷憂啟圣 多災興邦，正是在這一艱難的國運中涌現(xiàn)出許許多多的仁人志士，其中就有中李大釗，今天我們學習他的著名說理散文《艱難的國運與雄健的國民》。
2、作者簡介：(課件展示)
李大釗(1889—1927)，字守常，河北樂亭人，北京大學教授。1918年與陳獨秀開辦《每周談論》，并介入《新青年》的編輯事情，1920年3月，在北京確立共產(chǎn)主義小組，成為中國共產(chǎn)黨的首創(chuàng)人之一。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺戮于北京。
李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。
3、先容本文寫作靠山(課件展示相關(guān)資料)
這篇小品文寫作的年月，正當五四運動熱潮事后。封建軍閥與帝國主義相勾通，加緊了對中國人民的榨取，加緊了對新文化運動的損壞。社會漆黑到了極點。封建復古勢力從一蹶不振中昂起頭來，對新文化運動發(fā)動放肆的反撲。帝國主義加緊了文化侵略。中華民族真如“大病初愈的病人”，千瘡百孔，步履維艱。在這種“艱難的國運”眼前，是臨陣脫逃，沒精打采，消極失望，彷徨苦悶，照樣正視現(xiàn)實，挺起胸膛，振奮起民族精神?這是擺在每一個革命者、每一個有愛國心的正直的人們眼前的嚴重問題，必須作出決議，必須作出明確的回復。針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài)，李大釗高聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，在嚴重的歷史關(guān)頭，在艱難曲折的蹊徑上，樹立起打破險阻的必勝信心。這在那時濁流滔滔的頭腦文化界，無疑如一道閃電，一聲驚雷，給人們以極大的鼓舞，極大的振奮。
4、憑證漢字寫拼音或憑證拼音寫漢字(課件展示相關(guān)資料)
一 (xiè )千里 險 (jùn)
叢山 (dié)嶺 阻 ( yì )
逼 (xiá) 奇趣橫 生
(qí qū) 濁 流滔滔
旅 行_______ 李大(zhāo)____
5、注釋詞語
逼狹：形容很狹窄。
崎嶇：形容山路不平。
阻抑：阻止、抑制。
回環(huán)曲折：曲折圍繞。
亦復如是：同樣云云，也是這樣。
雄?。簭妷延辛?。
境界：事物所到達的水平或顯示的情形。
6、朗讀課文歸納本文的寫作思緒
寫作思緒(課件出示課文結(jié)構(gòu)寫作思緒)
a.歷史的蹊徑崎嶇不平，全靠雄健的精神沖已往。
月朔語文《艱難的國運與雄健的國民》教學教案四
一、教學目的
1、知識目的
(1)積累詞語，掌握“逼狹、阻抑、回環(huán)曲折、亦復如是”等詞語的讀音，詞義，并學會運用;
(2)體會作者及寫作靠山;
(3)整體掌握文章內(nèi)容，感受作者的高尚情懷、愛國精神
2、能力目的
明晰本文修辭手法的運用，體會文章通過一系列比喻舉行生動形象的說理的寫作手法
2、德育目的
以作者的人格魅力熏染學生，引發(fā)學生的愛國情緒，培育學生高度的民族責任感和高尚的使命感
教學重點
瀏覽文章浩蕩雄奇的語言，感受李大釗博大磊落的英雄氣焰和特殊的人格魅力。
教學難點
1、明晰文中一些要害詞語的寄義
2、學習本文借生動形象的比喻來說理的寫作方式
教學歷程
導語
鴉片戰(zhàn)爭使中國進入了殖民地半殖民地的社會，中國主權(quán)一直受到資源主義殖民者的克扣，人們生涯于水深火熱之中，也是在這一時期中國的仁人志士一直高呼人們起來反抗，以贏得民族的自力和自由，他們有的手持鋼刀，用敵人的血來祭祀那逝去的靈魂;有的憤書疾筆，希望叫醒人們麻木的靈魂或者痛斥侵略者的不良行為……因此，無數(shù)的英勇戰(zhàn)士倒在了血泊之中，無數(shù)的優(yōu)異篇章撒播至今，李大釗的《艱難的國運與雄健的國民》就是其中的一篇。今天我們就一起來學習這篇文章，一起來感受作者那滿腔的熱血與激情。
(二)作者先容2
李大釗，字守常，河北樂亭人。1907年入天津法政專門學校學習，1913年赴日本，就學于早稻田大學，1916年回國，任北京《晨報》主筆，1918年與陳獨秀開辦《每周談論》，并介入《新青年》的編輯事情，致力于馬克思主義的研究、撒播，宣傳反帝愛國頭腦，成為五四運動的首腦之一。1927年4月28日被奉系軍閥張作霖殺戮于北京。李大釗同時也是一位學者和詩人，他的詩被魯迅譽為“革命史上的豐碑”，著作有《守常文集》、《李大釗選集》、《李大釗詩選注》。
(三)寫作靠山先容3
本文寫于20世紀20年月，正當五四運動熱潮事后，封建軍閥與帝國主義相勾通，加緊了對中國人民的榨取和對新文化運動的損壞，封建復古勢力也再次對新文化運動舉行瘋狂的反撲，中國社會漆黑到了極點。
在這種“艱難的國運”眼前，那些民族精神不健全的人、懦弱的人和奴顏卑膝的人有的高升、有的退隱、或化敵為友、為虎作倀，或者畏懼斗爭循跡而去。而大多數(shù)正直的愛國志士則在漆黑中倘佯，精神不振。
針對這種情形，李大釗高聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，，在嚴重的歷史關(guān)頭，在艱難曲折的蹊徑上，樹立起打破一切艱難險阻的信心，期望發(fā)動更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國救民事業(yè)釀玉成民性的事業(yè)。
生字詞(見圖片4、5)
學習課文
1、朗讀課文，并歸納各段大意。(6、7)
全班同硯朗讀文章，在朗讀的時刻思索下每一段的文章大意，等下請同硯上往返覆
(1)歷史的蹊徑崎嶇不平，全靠雄健的精神沖已往;
(2)民族生命的歷程是曲折崎嶇的;
(3)人類的歷史生涯必須在奇絕壯絕的境界中才氣感受到美的美趣;
(4)國運艱難，需要雄健的精神才氣瀏覽到壯美的意見意義;
(5)國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。
2、思索：“艱難的國運”的詳細寄義是什么? (8、9)
第四節(jié)開頭的一句：中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的蹊徑。
第五節(jié)中央的一句：現(xiàn)在的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進。
由此可見，“艱難的國運”有兩個方面，一、是時代性，“現(xiàn)在”“現(xiàn)在”——二十年月的國家運氣。二、是艱難國運的嚴重性——“崎嶇險阻”、“艱難境界”。
3、試闡釋文中所顯示的“雄健的精神”?文中的哪些體現(xiàn)了這種精神?(先找出文中的相關(guān)句子，然后舉行回復什么是'“雄健的精神”。(10)
課文中“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是陣容赫赫地往前流已往，以成其濁流滔滔、一瀉千里的魄勢”、“我們應該拿出雄健的精神，高唱著舉行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的蹊徑”。
“雄健的精神”就是民族精神，是勇于打破一切艱難險阻、勇往直前的大無畏精神，是起勁樂觀、為民族的解放事業(yè)而一直奮斗的革命精神。
4“艱難的國運”與“雄健的國民”之間有什么聯(lián)系? (11)
月朔語文《艱難的國運與雄健的國民》教學教案相關(guān)文章：
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